春寒料峭，学意正浓。2024年3月2日至3月9日，地理科学学院23550101班寒假教学实践成果汇报顺利完成。他们通过影像记录、心得展示等形式，分享了在基础教育一线跟岗实践的深刻体悟。

43名师范生带着启程未来的愿景重返校园，走上“归途”，以“双重身份”开启寒假返校教学实践——既是学习者，又是教育反思者。他们带着这场聚焦“角色转身”的深度研习，在理论与实践的交织中，为这群未来教师的教育生涯注入新动能。"当我第一次站在讲台望向台下，才真正理解'学高为师，身正为范'的重量。"这是同学们在实践中最深刻的感受。

在寒假实践中，同学们以助教身份深度参与课堂教学，从备课研讨到板书学习再到作业批改，全程体验教师日常工作。同学们的目光不再局限于学科知识的摄取，而是穿透教学表象，直指课堂设计的底层逻辑。同学们对于参与观察板书设计、作业批改、多媒体运用、地理设备应用等教学技能感受颇深。

同学们深刻体会到，教师角色绝非知识的搬运工，而是学习情境的架构与思维进阶的引导者。辅导员张岩青在成果分享会里总结提到。这种视角的转变，折射出师范生对教学本质的重新认知——从“以教为中心”到“以学为中心”的跨越，需要将课堂转化为学生探索世界的脚手架，而非单向灌输的水线。

想要成为一位好老师，需要有被学生从心底敬爱的能力。同学们在实践期间深耕于班级与课堂管理。教师如何有效掌控课堂的教学、如何教会孩子们做人的道理、如何在合适的时机给予合适的关心和耐心、如何正确引领学生踏上成长之途，均在我们的心中留下了难以磨灭的痕迹，将成为我们今后努力的方向。

每座讲台都是一座丰碑，每位老师皆是引路人。在班级分享研讨会上，“守正”与“创新”成为高频词。同学们达成共识：课程改革并非对传统的全盘否定，而是对地理教育价值的重新锚定——既要夯实“从哪里来”的学科根基，更要回答“向何处去”的育人使命。