9月17日下午2点，南京师范大学汤国安教授应邀来到我院，在北区5号楼B308会议室开展题为《地理学生科学创新思维培育的探索》的专题讲座，讲座由解毅老师主持。我院部分教师、研究生以及本科生到场学习。

报告伊始，汤国安教授点明研究型思维培养需要有效融入专业知识学习当中，系统梳理了探究思维、求证思维、发散思维、逻辑思维、逆向思维、批判思维、辩证思维、形象思维等多种地理科研必备思维类型，指出多元科学思维是地理学子开展科研工作的底层基础。他以“知识就是力量”辩题小故事引入，启发在场师生跳出固有认知框架，重新思考知识与思辨之间的关系。

随后，汤国安教授结合丰富的地理学经典案例展开讲解。他阐释逆向思维的内涵，提出要敢于“反其道而思之”，打破思维定势；借助牛顿苹果落地、魏格纳大陆漂移学说等经典科学故事，剖析科学家以小见大、大胆猜想的科学思维与探索精神。在辩证思维部分，他围绕量变到质变的规律，结合地震、泥石流、洪水泛滥等自然地理现象，讲解自然界矛盾运动的表现形式。

报告中，汤国安教授结合黄土高原沟谷地貌研究、教师基金项目申报实例，展示如何将辩证思维运用到科研选题与项目设计。他分享跨学科理论运用于地貌研究的思路，借鉴生物种群理论，从哲学矛盾视角解读黄土沟壑之间的消长演变，实现不同学科理念的迁移拓展。同时围绕批判思维训练方法、“负维地理信息”等创新性学术思考，引导师生敢于质疑、善于思辨，拓展学术想象力。

在结论与讨论部分，汤国安教授总结指出，研究型学习要养成良好思维习惯，科学思维训练是重要途径；专业知识和科学思维紧密关联，要在课程学习中将二者有机融合。他勉励考研备考同学，既要扎实掌握课本知识，更要着力提升科学创新思维与综合素养，这也是取得考研高分的重要条件。

报告结束后，现场师生围绕地理学科思维训练、研究生科研能力提升、课题项目构思等问题和汤国安教授展开深入交流。汤国安教授结合自身教学科研经历，对师生的疑问进行细致解答，现场学术研讨氛围浓厚。